Oyun çocuğu izleyen gözlemciye çocuğun zihin, kişilik ve yakın cevre özellikleri hakkında bilgi verirken bir yandan da çocuğa eğitsel tedavi işlevini sürdürür.Çocuk oyun içinde toplumu ve ailesini yaşar ve yaşatır. Kendisine zorla yemek yediren annesinin bu olumsuz tutumunu bebeğine uygularken rahatlamaya çalışır. Çocuk oyun dünyasında egemendir. Yaşıtları dışında kimsenin bu dünyaya girmesini istemez. Oyun çocugun zihinsel ,bedensel ,duygusal ve sosyal gelişimini büyuk olçüde etkiler. Oyun, çocuğun hiç kimsenin öğretemeyeceği konuları kendi deneyimleriyle öğrenmesi yöntemidir.
Çocuğun gelecekte toplum ve ahlak kurallarına uyum göstermesinde de oyunun ve oyun kurallarına alışık olmanın rolü büyüktür. Çocuk ahlak kurallarını yetişkinden öğrenirken en basit oyun kurallarını kendisi bulur ve bu kuralları kuşaktan kuşağa iletir.
Anaokulunun temel öğretim programı içinde insan ve hayvanları tanıma, ülkemizi ve dünya ülkelerini tanıma, önemli olay ve günlerle ,trafik, görgü gibi çeşitli kuralları öğrenme sayılabilir. Anaokullarının ,çocukları ilkokullara hazırlayan birer kuruluş niteliğinde olmaları önemlerini daha da artırmaktadır.
Araştırmalar, okul öncesi kurumda eğitim görerek ilkokula başlayan çocukların,bu eğitimi görmeyenlere oranla daha katılımcı, girişken ve uyumlu olduğunu göstermektedir. Böylelikle okul öncesi eğitimin önemli katkısı özellikle çocuk ilköğretime başladığı zaman kendisini göstermektedir. Erken yaslarda gelişmeyi önleyen elverişsiz çevreler,toplumsal eşitsizlikleri artırmaktadır. Bu elverişsiz ortamlarda büyüyen çocuklar,olumsuz koşullardan etkilenir ve daha iyi konumlardaki akranlarının gerisinde kalırlar. Okul öncesi eğitim bu tür eşitsizliklerin ortadan kaldırılmasına da yardımcı olur.İste bu nedenlerden dolayı, annesi çalışsın ya da çalışmasın her çocuğun temel eğitim kapsamında okul öncesi eğitime ihtiyacı vardır. Sağlıklı bir gelişim için, 3-6 yas arası,bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim gereklidir.
       Özetle, bugün çeşitli ülkelerde geçen yüzyıldan beri islev görmeye başlayan okul öncesi eğitim kurumları; giderek gelişmekte, çocuğun sağlıklı bakmı, beslenmesi, kendine güven kazanmasi, kişiliğinin gelişmesi, iyi alışkanlıklar kazanabilmesi, sosyal gelişimini gerçeklestirecek bir arkadas ortamının yaratılmasının yanısıra, onun fiziksel olarak gelişebilmesi için gerekli hareket ve oyun ortamını sağlayan,aileye çocuğun bakımı ve eğitimi konusunda destek olan kurumlar olarak varlıklarını sürdürmektedirler.
ETKİNLİKLER  

SPORTİF ETKİNLİKLER
• Dengeli Koşma
• Zıplayarak Koşma
• Timsah Yürüyüşü
• Pedal Çevirme Hareketi
SANAT ETKINLiKLERİ
• Sulu, Kuru, Pastel boya çalışması
• Artık Materyallerle yeni ürün oluşturma
• Elişi kağıtlarıyla yırtma-Yapıştırma, Kesme-Yapıştırma çalışması.
• Renkli kartonlarla Kesme-Katlama-Yapıştırma yapılarak üçboyutlu çalışma
• Oyun hamurlarına özgürce şekil verme
• Şeker boyası
• Dergilerden kesilen resimlerle kolaj çalışması.
KAVRAMLAR
Renkler (Ana, Ara renkler)
Uzak – Yakın
Gece – Gündüz
Farklı – Benzer
Yanlış – Doğru
Eski - Yeni

İLKOKULA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
A) SAYILAR
• 1 den 20 ye kadar ritmik sayma
• 1 den 10 a kadar rakamları tanıma
• 10 ar 10 ar 100 e kadar ritmik sayma
• 5 er 5 er 100 e kadar ritmik sayma
• 1-10 arası rakamlarla nesnel eşleştirme
• 1-10 arası rakamlarla toplama yapma
• 1-10 arası rakamlarla çıkarma yapma
B- ŞEKİLLER
Daire şeklini tanıma
Daire şeklinin özelliklerini söyleme
Kare şeklini tanıma
Kare şeklinin özelliklerini söyleme
Üçgen şeklini tanıma
Üçgen şeklinin özelliklerini söyleme
C) ÇİZGİ ÇALIŞMASI
•Noktalı çizgileri birleştirme
•Harf yazılımı (Ancak kesinlikle sesli harflerin dışındaki sessiz haflerin ismiyle söylenmemektedir. Lütfen siz de öğretmeyin.)
D) KELİME TÜRETME ÇALIŞMASI
• Verilen hecelerden kelime türetme
• Cümlede kullandırma

AİLEYE ÖNERİLER
1- Çocuk 3 yasına geldiğinde "sağlıklı eğitimi ve gelişimi" için bir kurumda okul öncesi eğitim programından yararlanmaya başlamalıdır. Bu eğitime çocuğun bireysel özelliklerine göre yarım günle başlanabilir. 4-5 yaşlarında tam güne geçilebilir.

2- Okul öncesi eğitim kurumu çocuk için ailesinden ilk ayrılış olacağı için kuruma alışmakta zorlanabilir. Burada önemli olan, çocuğun belli zamanda annesi tarafından ziyaret edileceği ve belli saatte servisi tarafından alınacağı konusunda oluşturulacak güvendir. Bu güvenin oluşturulması için gerektiğinde anneye kademeli uzaklaştırma uygulanabilir.
Örneğin; l.gün sınıfta bekleme, 2.gün bahçede bekleme 3.gün sadece öğlen yemeklerinde görüşme gibi.

3- Çocuğun kurum ortamına alışabilmesi için aile üyelerinin tümü kararlı olmalı,bu konuda çocuğa ödün verilmemelidir. Çünkü anne ve babasınn bu konudaki çelişkili tutumu gelecekteki okul fobisinin nedeni olabilir. Bu nedenle çocuğun ana okuluna başlamasında zamanlama doğru yapılmalı, alınan karar uygulanmalıdır. Annesinin sabahları kurumdan ayrılmasının ardından çocuk sınıfa uyum sağlamamışsa okula devamda ısrar edilmeli. Çocuğun ağlamaya devam etmesi halinde bir uzmanın görüşüne başvurulmalıdır.

4- Okul öncesi eğitim kurumu ister çocuk evi olsun ister anaokulu olsun,çocuğu barındıran değil eğiten bir kurum olmalıdır. Amaç annesinin yokluğunda zamanı geçirmek değil,çocuğun okul öncesi eğitim programlarından yararlanmasını sağlamaktır. Ne yazıkkı ülkemizde kurumların çoğunluğunu koruma ve barındırmaya dönük bakim amaçlı, buna karşılık azınlığının "eğitim" amaçlı olduğu görülür. Bu nedenle anne ve babalar okul seçiminde titiz davranmalı ve kurumun programlarını öğretmenlerini ve fiziki koşullarını inceleyerek karar vermelidir.